联众世界官网:学校应该用教学改革成果来赢得家长的认可和支持

今年10月，贵州一户人家的户主抱怨老师布置的作业太多，但由于想法不同，37名家长联合要求他把孩子转过来。培训机构不能得到它，所以他们可以“一对一”或“储蓄课程”;如果学校作业少了，他们就给孩子买纸“抓题”——这个概念确实与“双减”背道而驰。

要改变家长的惯性思维，减轻家长的焦虑，就需要一套“组合拳”。

“校外问题要在校内解决，课外问题要在课堂上解决。学校要在党建、课程、教学、作业、课后服务、管理等方面综合努力。”中国人民大学航空航天城市学校副校长周建华认为，“双减”应该从校外着手，提高学校质量。以人为本，强化教育主体地位的作用，让学生回归全面、个性化的发展，最终实现“去功利、回归公益”的目标;退检验，回归品质;去焦虑，回归理性”。

“要以建设教育共同体为载体，深化家校协同工作。”北京小学校长李明鑫认为，要做好政策宣传和解读工作，让家长理解政策，信任教师工作，达成共识，形成合力，协调教育。同时，有必要为家长提供家庭教育的方法，提高家庭教育的质量。

上海教育科学院民办教育研究所所长董胜祖建议，学校应该用教学改革成果来赢得家长的认可和支持，引导家长改变短视、功利的教育心态。一些配套改革的“双减”需要深化。的进步。

减轻负担是一项长期的任务，是一项系统的工程，需要社会、学校、家庭、社会等多方面的联系，才能长期发挥作用。来自全国各地的学校和家长代表表示，实施“双减”还需要深化教育评价体系改革，改变社会就业评价方式，使人才成长渠道更加多元化、更加广阔，形成人尽其才的良好教育生态。